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談?wù)勏到y(tǒng)分析員的知識(shí)結(jié)構(gòu) 1
系統(tǒng)分析師過關(guān)心得 ：厚積薄發(fā) 多做有心人 3
順利通過05年11月系統(tǒng)分析師復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 4
2007年上半年(5月)軟件水平考試時(shí)間安排 6
[系分心得]屢敗屢戰(zhàn)的征服者 7
面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析階段軟件復(fù)用模型研究 7
探討數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與商業(yè)智能需求與需求分析 10
系統(tǒng)分析師下午I應(yīng)試方法經(jīng)典 14
軟考故事：漫漫系分路，伴我進(jìn)步 20
2006年上半年系統(tǒng)分析師考試案例試題分析 24
最年輕的系統(tǒng)分析員的考試心得 25
2006年下半年系統(tǒng)分析師考試試題分析 28
中科院計(jì)算所所長(zhǎng)、院士李國(guó)杰的《對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的反思》 31
如何“破解”系統(tǒng)分析員考試——蘇酩 36
也談系統(tǒng)分析員 —— 論文應(yīng)試方法 41
90天搞定系統(tǒng)分析員考試回顧 43
系統(tǒng)分析師考試的三個(gè)過程 44
系統(tǒng)分析師考試論文寫作注意事項(xiàng) 47
如何準(zhǔn)備系統(tǒng)分析師考試的上午考試？ 48
如何準(zhǔn)備系統(tǒng)分析師考試的案例分析部分？ 48
如何準(zhǔn)備系統(tǒng)分析師考試的案例論文題目？ 49
2001-2004年系統(tǒng)分析師考試上午試題知識(shí)點(diǎn)分布 49
需求工程概述 50
SCA應(yīng)用程序開發(fā) 50
解讀BEA的SCA規(guī)范 50
SCA應(yīng)用程序開發(fā)1: 服務(wù)組件體系結(jié)構(gòu)概述 52
SCA應(yīng)用程序開發(fā)2: 用于Java的SCA 客戶機(jī)和實(shí)現(xiàn)模型(1) 54
SCA應(yīng)用程序開發(fā)3: 開發(fā)示例SCA應(yīng)用程序 60
解析SCA中的基本概念 70
SCA加速SOA編程模型統(tǒng)一 84
細(xì)談軟件需求分析過程 85
最新系統(tǒng)分析師考試大綱2004 86
軟件企業(yè)實(shí)施CMM/CMMI面臨的五個(gè)關(guān)鍵問題 95
基于RUP的軟件過程及應(yīng)用 96
軟件配置管理實(shí)施的若干問題研究 108
談?wù)勏到y(tǒng)分析員的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、系統(tǒng)分析員應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)分析員應(yīng)該既是信息系統(tǒng)專家，又是企業(yè)管理專家，同時(shí)還應(yīng)該是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。
系統(tǒng)分析員應(yīng)該具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為:首先應(yīng)該具有深入扎實(shí)的信息系統(tǒng)方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即他們必須具有計(jì)算機(jī)軟硬件的知識(shí)和開發(fā)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及信息處理，包括MIS、網(wǎng)絡(luò)、通訊、數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);其次，應(yīng)該具有經(jīng)濟(jì)管理或企業(yè)管理方面較豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí)應(yīng)該具有優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在信息系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)踐中不斷豐富自己、提高自己，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理。
二、水平考試是必經(jīng)之路
系統(tǒng)分析員是現(xiàn)今社會(huì)的一種典型的復(fù)合型人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不但跨越了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩大門類，而且還應(yīng)是理論與實(shí)踐的完美的結(jié)合。人們不禁要問，一個(gè)人以什么方式表明自己已經(jīng)成為一名合格的系統(tǒng)分析員?國(guó)家怎樣才能選拔出合格的系統(tǒng)分析員?這無(wú)疑是一個(gè)大難題。在當(dāng)今社會(huì)，恐怕只有舉行公開考試才是解決這一難題的最有效、最公平的途徑。事實(shí)上，許多國(guó)家都是通過舉行軟件水平考試來選拔各個(gè)級(jí)別的信息處理人員，造就本國(guó)信息化人才隊(duì)伍的。
在日本，系統(tǒng)分析員(日本稱特級(jí)信息處理人員)水平考試始于1971年，到目前為止合格者估計(jì)已愈萬(wàn)人。另處，日本政府還根據(jù)其國(guó)家信息化建設(shè)的需要，于1986年以后設(shè)立了為信息化建設(shè)所急需的系統(tǒng)監(jiān)察人員和聯(lián)機(jī)信息處理技術(shù)人員的水平考試。截止1988年，系統(tǒng)監(jiān)察人員水平考試合格者已達(dá)808人。這些高層次信息處理人員在日本信息化建設(shè)中發(fā)揮了非常重要的作用。
美國(guó)的軟件人員水平考試起步更早，到現(xiàn)在已歷時(shí)三十多年的時(shí)間。美國(guó)軟件人員水平考試設(shè)有四個(gè)級(jí)別，其中CSP考試相當(dāng)于我國(guó)系統(tǒng)分析員級(jí);CDP考試，其對(duì)象是信息系統(tǒng)高級(jí)技術(shù)人員，級(jí)別則介于我國(guó)高級(jí)程序員級(jí)與系統(tǒng)分析員級(jí)之間。CDP考試從1962年開始，截止1988年，合格者已有三萬(wàn)多人。水平考試各個(gè)級(jí)別的合格人員成了美國(guó)信息化建設(shè)的中堅(jiān)力量。這里需要補(bǔ)充說明的是，美國(guó)軟件人員水平考試是由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員考試機(jī)構(gòu)(ICCP)組織實(shí)施的。該機(jī)構(gòu)得到了美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)ACM等十四個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體的支持。由于考試的學(xué)術(shù)權(quán)威性，所以其合格證書得到了普遍的承認(rèn)。到1988年就已在19個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了152個(gè)考試中心，實(shí)際上已成為國(guó)際性的軟件人員水平考試。
我國(guó)系統(tǒng)分析員水平考試始于1989年，以后每年舉行一次，到現(xiàn)在已舉行12屆，已有500多人合格。當(dāng)然，與我國(guó)信息化建設(shè)的強(qiáng)烈需求相比，我國(guó)的系統(tǒng)分析員實(shí)在太少了!我們應(yīng)該采取強(qiáng)有力的措施，改善這種狀況，努力縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，推進(jìn)我國(guó)的信息化建設(shè)。
三、關(guān)于考試大綱
《考試大綱》是軟件水平考試的指揮棒;《考試大綱》在一定程度上決定了參考人員的努力方向，當(dāng)然也影響到他們的知識(shí)構(gòu)成。社會(huì)上長(zhǎng)期以來流行著這樣一種說法，數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言，制圖是工業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)則是商業(yè)語(yǔ)言。會(huì)計(jì)知識(shí)貫穿于經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門。做為一名系統(tǒng)分析員，他可能從事多種領(lǐng)域的信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，但無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)最終都不免與成本發(fā)生聯(lián)系，都要與資金打交道，因而，了解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)系統(tǒng)分析員來說是十分重要的。另一方面，掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，再去學(xué)習(xí)其他方面經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)就會(huì)較少遇到障礙，就會(huì)容易得多。故此，發(fā)達(dá)國(guó)家的軟件水平考試大綱中都把財(cái)會(huì)知識(shí)考試擺在突出位置。這方面經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
我國(guó)的考試大綱是由人事部1991年4月15日審定通過的，由中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件考試中心編的《計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試大綱(系統(tǒng)分析員級(jí))》借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說是一件比較好的考試大綱。從內(nèi)容上看，比較全面地、系統(tǒng)地反映了我國(guó)信息化建設(shè)對(duì)系統(tǒng)分析員的要求。把其與日本美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相應(yīng)級(jí)別考試相比較，雖然在信息系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)管理方面還顯得薄弱一些，欠缺一點(diǎn)，但總算比較接近。
最近，筆者從當(dāng)?shù)剀浛嫁k購(gòu)得一本《考試大綱》，即原大綱的修訂版，仔細(xì)讀罷，不禁使筆者驚詫萬(wàn)分!新大綱竟刪去了原大綱中信息系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。
新大綱在前言中指出，“修訂后的各級(jí)考試大綱，總體上仍用考試對(duì)象與要求來指明對(duì)各個(gè)級(jí)別的應(yīng)試者在知識(shí)水平和工作能力上的要求，但對(duì)應(yīng)試者的具體要求上更加注重實(shí)際應(yīng)用”。筆者認(rèn)為，僅就系統(tǒng)分析員級(jí)的水平要求來看是無(wú)論如何也得不出這個(gè)結(jié)論來的，倒是很容易使人看到新大綱背離了我國(guó)大規(guī)模信息化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的總形勢(shì)，表現(xiàn)了脫離實(shí)際的傾向，更加學(xué)院化、書本化了。這大概是系統(tǒng)分析員水平考試倍受冷落的一個(gè)原因吧。
四、系統(tǒng)分析員應(yīng)不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
軟件人員水平考試為信息化人才成長(zhǎng)和脫穎而出提供了一個(gè)公平的、公開競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。一個(gè)人通過了系統(tǒng)分析員水平考試表明了他具備了從事信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)并擔(dān)負(fù)指導(dǎo)高級(jí)程序員工作的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)知識(shí)。但是，任何考試都只能提供靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，自然軟件水平考試也不例外。我們知道，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化最快的領(lǐng)域，而以計(jì)算機(jī)為工具的信息化建設(shè)事業(yè)不但發(fā)展迅速，而且滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，因而，信息化建設(shè)的形勢(shì)發(fā)展要求系統(tǒng)分析員要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地更新知識(shí)，不斷地優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、我國(guó)的系統(tǒng)分析員大部分都是來自計(jì)算機(jī)專業(yè)，由于長(zhǎng)期以來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，使他們大都缺少經(jīng)營(yíng)管理這一課，又由于考試大綱的欠缺，而使這種狀況沒有得到改善。因而，凡是有志于信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的人員，都應(yīng)該自覺地補(bǔ)上經(jīng)營(yíng)管理，特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一課，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2、作為一個(gè)系統(tǒng)分析員，為了適應(yīng)信息化建設(shè)的需要，必須要不斷地學(xué)習(xí)。在當(dāng)前，要特別注意學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Internet、系統(tǒng)集成技術(shù)、大規(guī)�；虺笠�(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等技術(shù)和知識(shí)。
3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，信息化建設(shè)必然要走上法制的軌道。隨著形勢(shì)的發(fā)展，國(guó)家和各級(jí)政府部門必將不斷出臺(tái)有關(guān)信息化建設(shè)的法律、法規(guī)、制度和政策。作為一個(gè)系統(tǒng)分析員要熟悉、掌握并運(yùn)用它們。
4、系統(tǒng)分析員從事的工作既有很高的理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在一個(gè)實(shí)際信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)工作任務(wù)面前，那些單純的書本知識(shí)會(huì)顯得軟弱無(wú)力，而那些局部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣也會(huì)杯水車薪，解決不了根本問題。因而，作為一名系統(tǒng)分析員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)外的系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更應(yīng)該積極參加具體系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。
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